Министерството на образованието и науката предлага за първи път да бъде въведен единен национален инструментариум за проследяване на развитието на децата в предучилищното образование. Промените са заложени в проект за изменение на Наредбата за предучилищното образование, публикуван за обществено обсъждане.
Целта е всички педагогически специалисти да използват еднаква методика и критерии, а развитието на всяко дете да може да бъде проследявано още от постъпването му в детската градина.
В момента подходите и инструментите се определят от отделните образователни институции, което води до различни практики и затруднява прилагането на единни критерии за детското развитие и училищната готовност. Предвижда се електронната среда на МОН да подпомага прилагането на новата методика и проследяването на напредъка във времето.
Сред основните цели е по-ранното установяване на затруднения в езиковото развитие. При установен проблем учителите ще могат да прилагат методика за допълнително обучение по български език и да осигуряват подкрепа, когато затрудненията са свързани с недостатъчно владеене на езика.
Инструментариумът е разработен по Националната програма „Хубаво е в детската градина“. Проследяването ще се извършва чрез наблюдение на детето в естествена среда и кратки задачи, като акцентът ще бъде върху обичайното му поведение, а не върху представянето му в конкретен момент.
Предвидени са и показатели, които могат да насочат вниманието към необходимост от допълнително наблюдение или подкрепа. Така евентуални затруднения ще могат да бъдат откривани по-рано, а родителите да получават своевременна информация.
Новият инструментариум ще се използва и за определяне на училищната готовност преди постъпването в първи клас. Учителите ще получават информация както за силните страни на детето, така и за областите, в които то изпитва затруднения. Методиката ще се прилага и при деца, които не са посещавали детска градина в България или пристигат от други държави.
Специално внимание се предвижда за развитието на 3-годишните деца. Допълнителни възможности за ранно установяване на затруднения са предложени и с промени в Наредбата за приобщаващото образование.
От МОН подчертават, че инструментариумът няма да служи за оценяване на децата и няма диагностичен характер. Той ще проследява шест основни области – двигателни умения, фина моторика, практически умения, когнитивно, езиково и социално-емоционално развитие.
Методиката е разработена така, че да може да се използва от учителите в ежедневната им работа без необходимост от специализирана психологическа подготовка. Инструментите са изпробвани в над 470 детски градини с повече от 4100 деца, а близо 500 педагогически специалисти вече са обучени за прилагането им.
С промените се предлага и по-ясно регламентиране на почивката в детските градини. Действащите правила предвиждат време и условия за почивка, но не изискват задължителен следобеден сън. Новите текстове ще уточнят това, така че режимът да може да бъде съобразен с потребностите на децата.
Предлага се също минималното образователно изискване за длъжността „помощник-възпитател“ да бъде завършено средно образование.
Източник: Banker.bg
